户外拓展训练（Outward-Bound）源于二战时期的西欧，主要是为了让年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质。二战后在英国出现了一种叫做Outward-Bound的管理培训，这种训练利用户外活动的形式，模拟真实管理情境，对管理者和企业家进行心理和管理两方面的培训。由于拓展训练这种非常新颖的培训形式和良好的培训效果，很快就风靡了整个欧洲的教育培训领域并在其后的半个世纪中发展到全世界。1995年，中央组织部刘力先生将此项训练引入中国，区别于香港外展训练而命名为拓展训练。今年非常火爆的浙江卫视的明星真人秀节目“奔跑吧兄弟”就是户外拓展训练的一个很好的展示。
12月6—7日我校组织的户外拓展训练让我也亲身体验了一次。此种体验式培训和以往传统的课堂式培训截然不同，培训师并没有向学员灌输某种知识或某种技巧，而是设定一个特殊的环境（云雾山和木兰天池），精心设置了系列新颖、刺激的游戏和任务（小组文化创建、有轨电车、鼓动人生、目标市场、生死电网、趣味登山），让学员集体去解决问题，在参与、体验的过程中，培养学员的团队协作能力，增强同事之间的相互了解和情感。在每一个任务之后，通过学员共同讨论总结，进行经验分享，对自己、对同事、对团队重新认识、重新定位，也就是我们自己从训练活动中得到感悟。这个方式其实和我校推广的合作学习有异曲同工之妙，将学员放在主体地位，重在学员团队协作。平时我们可能都是从教师的角度去设计、引领一节合作学习课，虽然会从学生的角度去预设，但毕竟没有自己亲身实践一下。此次的拓展训练让我真切感受到了学生小组合作、竞争交流的魅力。下面就结合我这几年进行合作学习课堂模式的经验，谈谈我的感受。
第一，必须培养学生参与的积极性。此次拓展训练从一开始，就有些老师就不愿参与，认为那些游戏都是小孩儿才玩的。说实话，一开始我也认为很多游戏很幼稚，尤其是去云雾山的路上，在旅游大巴上教练让我们玩几个热身游戏，我第一感觉就是“太傻了”，不过随着周围同事的参与，我也不自觉参与其中。之后到云雾山拓展基地的几个游戏，包括“松鼠大树”、“水果蹲”等，真的就是幼儿园孩子玩的游戏，但我们成年人也有成年人的玩法，就是思考游戏攻略。参与游戏的人越多，整个氛围越浓厚，就会吸引更多的人参与进来，进而形成一个良性循环。记得我们在玩“松鼠大树”游戏时，玩的人围成大圈，没有参与的老师在圈外围观，也乐的呵呵笑，这个时候他们也对游戏产生了一丝兴趣吧。因此在合作学习的课堂上，我们需提前做好学生培训，尽量激发他们参与的热情。
第二，精心设计问题和活动。很多老师反映合作学习模式不好展开，的确此种模式并不适合所有课堂，但有些课程内容学生有一定基础，有较多兴趣的是可以展开的，例如历史必修三的《充满魅力的书画和戏曲艺术》、《美术的辉煌》，前提是教师的活动设计、问题设计、流程设计一定要符合学情。此次拓展训练，个人感觉教练组没有仔细研究，只是随便套用之前的模式。以往他们的学员可能大多是公司职员，此次则全部是教师，教师对他们的很多套路都很熟悉，因而会有不少教师在开始产生一定的抵触情绪，例如分组和进行小组文化创建，这对于我们来说实在是再熟悉不过了，应该有一定创新，才能激发大家的兴趣。此外小组比赛时，6日的三个比赛项目全部是两个小组全程比赛，这也令大家失去新鲜感，例如我们威武队就和黑虎队比试了三场，却没有和其他四个小组比赛，只能通过赛后交流得知其他小组比赛的概况。7日的趣味登山是令我最不满的，六个小组都领取了任务卡，却完全一样，很明显可以互相借鉴。尤其是第一个任务，要求在同一指定地点摆同一造型，这必然导致六个组会有先后顺序，我们小组就很不幸地落到最后，并不是因为我们抵达时间晚，而是我们要为之前的小组让位置，一共让了四次，这个设计很明显出现了巨大的漏洞，必然会削弱整个训练的效果。
第三，注意合理的分组。小组建设一直是我校合作学习课堂模式的瓶颈。此次拓展训练再次让我认识到了这个问题。我们的分组是随机分组，并没有科学分配，但由于老师们都是成年人，素质较高，每个组都还有几个行动力强的组员，问题不大，即使是这样，在每个队伍中都不可避免地出现了中途脱队的情况，有的是身体问题，有的则是心理问题，有的队伍甚至从一开始的十多人发展到最后只剩七八人。设想如果分组的对象是学生，这种随机分组最后导致的情况必定糟糕。通过此次训练，让我认识到每个组都需要一位领导，即小组长，他必须具有一定的威望，有较强的号召力，同时身先士卒。此外，需要谋略家，能够出谋划策。更多的是需要能够踏踏实实苦干的实干家，即小组蓝领。把这个转换到课堂里，亦即需要配备不同层次的学生，但需保证每组有领导力的学生一名，有大科相对出色的学生各一名，每个组里不能同时集中调皮不守纪的学生两人以上，我们应该向这个标准尽量靠拢。
第四，培养学生团队合作的能力。以前我们的尝试失败很多时候是因为小组成员缺乏合作，每次都是那几名学生讨论作答，其他学生无动于衷。通过这次拓展训练，我认为我们是不是可以通过这种拓展训练来锻炼学生的团队合作意识。训练的很多项目都可以拿到我校的体育课上，在体育课或者运动会上设置类似的项目，按照平时的小组团队，要求学生以组为单位进行竞赛，通过这些竞赛增进学生之间的感情，强化他们的小组荣誉感，最终达到培养他们团队合作意识和能力的目标。
国际拓展组织有一个共同的使命宣言：激发自尊、帮助他人、服务社会、放眼未来。这个宣言与我校“心行教育”无疑是暗合的，此次的拓展训练给参与的老师带来了很多启示，我们应努力将拓展训练中领悟到的感受用于我们的教学，进一步优化我们的教学模式，帮助学生们健康成长。
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