武汉市光谷第二高级中学

董超纲，男，汉族，1971年6月出生，研究生在读，1990年7月参加工作，1995年7月加入中国共产党，中学化学高级教师，湖北省特级教师，曾任武穴市实验中学校长。先后被评为武穴市优秀教师、先进教育工作者、劳动模范，获得“黄冈市教研工作先进个人”、“教育名师”、“黄冈市优秀教师”、“湖北省教育科学研究学术带头人”、“湖北省教改先进个人”、“湖北省中小学骨干校长”、“湖北省优秀教研员”、“湖北省教改先进个人”、“首届全国中小学校园建设百佳创新校长”，连续15年被评为武穴市优秀教师、武穴市优秀共产党员，他还被聘为中国西部教育顾问。

一个有激情的人，总是很投入地做每件事情；一个有追求的人，总是在不断思索解决问题的最优途径。从一名普通师范大学毕业生，到一位优秀青年教师；从一名崭露头角的优秀青年教师，到一位德才兼备的优秀校长。20多年来，凭着对教育内涵的深刻领悟，对教育理想的不断深化，他用奋斗诠释人生，用执着收获希望，用智慧引领一方教育。他就是湖北省特级教师、黄冈名师、优秀共产党员董超纲。

业精于勤，无怨无悔总关情

他执意坚守三尺讲台，用爱心和智慧诠释着教书育人的真谛，展现了一位优秀教师的亮丽风采。

1990年，董超纲以优异的成绩毕业于黄冈师院生物系。怀着对家乡教育事业的感恩情怀，他毅然放弃留城的机会回到武穴，在武穴大金高中开始了他的教育人生。他虽有多次调离武穴到沿海城市任教的机会，但都主动放弃了，一直辛勤耕耘在武穴教育这块热土上。

对教学，他有着一种无怨无悔的情结；对学生，他有着一种难以割舍的挚爱。二十多年来，职务升迁了，但他始终坚守教学一线。学生说：我们喜欢董老师上课，那是一种享受。他自己说：教书是我不变的老本行，离开了教学，我就是“光杆校长”。更准确的说，教学是他的根，学生是他的基，一个优秀教师是不可能没有根基的。怀着对教学的执着追求，对学生的挚诚之爱，他在化学教学中不断地追求和探索，形成了自己独特的教学思想和教学风格，获得了丰硕的教学成果。

教学是一门实实在在的学问，同时也是一门充满智慧的艺术。每当谈起教学，他说的最多的词是“智慧”和“创新”。在工作之余，他阅读了大量的教育专著和专业书籍，每年都有计划的精读几本最新教育教学理论著作。

他善于思考，在思考中不断创新。他总结的“读—讲—议—练—评五步教学法”“问题点拨法”“师生合作探究法”“理化生相互渗透法”等在教学中得到了充分运用，深受学生的喜爱。在高三复习改革中，他率先推行 “读、讲、议、练相结合”复习法，并在全市推广。他撰写的《浅谈化学创新教育》、《直击高考》、《化学平衡图像问题解题方法浅析》等100多篇教学论文在省级以上专业杂志发表或获奖。
他勇于实践，在实践中不断的收获成功。面对高考的激烈竞争，教学改革中的些许闪失，都会带来各方面的压力和指责。他却坚持在教学中大胆地进行教学改革，变教师的加班加点为学生的自主学习，变追求结果的灌输式教学为注重过程的引导式学习，把学习的主动权交给学生，使学生从题海战术中解放出来，他的课堂轻松愉快；他从不强制学生学习，而是让学生在自主学习中自我激励；他不拘泥于课本知识，不断地拓展教学渠道，给学生以宽广的学习空间。
他以对现代教育的全新感悟，努力实践着教育管理的率真与创新，引领着一方教育发展的方向。

革旧鼎新，远见卓识奏强音

他是一位老百姓交口称赞的好校长，他以自己的远见卓识和胸怀全局创造了武穴教育的一个又一个奇迹。

2002年底，董超纲走上了实验中学校长岗位，开始全面主持学校工作，学校新的领导班子即告成立。此时，正值学校发展的关键时期。面对着发展中遇到的重重阻力和来自各方面的压力，基于对学校自身特色与优势的理性认识以及基础教育发展大趋势，他提出了以尊重教育引领校园和谐发展的新理念，提出了“推行课改立新制，打造特色出精品”的发展目标，实行“六线推进”扁平式管理，积极运筹规划学校体制的改革和校园向外扩展等工作。

为了进一步完善校园的育人功能，打造绿色校园，提升师生的生活质量，董超纲带领新班子成员们高起点、高标准、高品位地规划旧校舍的改造，迈出了打造精品校园的第一步。

在校园建设上，他坚持发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，不等不靠，充分挖掘师生中有技术、有特长的人才，自己动手、自己设计，坚持少花钱多办事，充分调动集体的智慧和力量，参与到校园文化建设上来。师生的智慧和劳动得到充分尊重，如今的实中师生分外珍惜自己亲手创造的校园环境。新改造的校园为师生们提供了全市一流的生活和学习环境，也为全市校园平面管理树立了学习的榜样。每一位来过实验中学的客人都会盛赞实验中学是读书的乐土、精神的家园。

深化课堂教学改革，提高课堂教学效率一直是他不断努力的方向。一直以来，他带领一线教师积极研究并改进教学方法，进行课堂教学改革，优化课堂教学结构，坚持以学生为主体、因学施教。2006年，他根据尊重教育新理念，提出了“高效学习5+2”教学模式改革：一是改革备课模式，实行分工合作、取长补短的备课改革；二是课堂教学实行小组合作、师生互动的课堂教学改革；三是改革课后辅导模式，实行查漏补缺、教学相长的课外辅导改革；第四部分是改革形成性测试模式，实行巩固基础、发展能力的形成性测试改革；五是实行分层教学改革。

“高效学习5+2”教学模式的实行，改变了传统的“填鸭式”教学，把思维空间留给学生，把自学方法教给学生，把学习主动权还给学生，把自主实践交给学生，既尊重教育规律，又尊重学生的差异，使每个学生得到完全的自由的发展。从2003年起，武穴实验中学中考成绩连年直线上升，中考指标考核一直稳居全市第一，学校连续九年被市教育局评为中考教育教学质量特别优秀奖，赢得了社会的广泛好评。

近几年，他根据课改的要求及学校自身发展的实际，充分尊重学生个性发展的需求，先后在艺术教育的课程安排、校园文化建设、艺术特长生培养、学生社团建设等方面进行了积极有效的探索和实践。为了在音乐、美术等方面有兴趣和学有特长的学生能得到长足发展，根据他的提议，学校开设了以美术、音乐为主体的特长班，着力创设“自我欣赏、自我激励、自我实现”平台，取得了突出的成绩：吉林艺术学院和上海电影制片厂影视学校均来武穴实验中学考察，对该校艺术教育给予了高度评价，并把该校确定为艺术人才培训基地。与此同时，还开设了第二课堂，设置了美文鉴赏、生活与数学、口语交际、书法、田径、足球等多门艺体类拓展课，成立了合唱团、文学社等六个社团，学校舞蹈、合唱团多次参加黄鹤美育节和各级春晚，取得了优异的成绩。

九年，弹指一挥间。就在这九年的时间里，他作为学校的“掌门人”，克服重重困难，科学运作，完成了学校发展史上新的跨越。他担任实验中学校长九年多来，人们感触最深的是：实中变了，变得更亲近了，变得内涵更丰富了；同时，在省内外也变得更“霸气”了。的确如此。学校优良的校风，充满人性化的管理，师生良好的精神面貌，一流的教学质量，获得了社会的一致好评；校园内浓厚的文化氛围，优美整洁的校园环境，紧张有序的学习生活，让每一个实中人感受到了家的温馨，从心灵深处迸发出一种积极进取的热情，努力为一中更加美好的明天而奋发图强。在他的率领下，学校声名远播，学校先后被授予黄冈市文明单位、黄冈市综合治理先进单位、湖北省中小学综合实力50强学校、湖北省教改名校、湖北省示范家长学校、中国师德建设先进单位、和谐中国?首届中小学校园建设百佳创新学校、中国西部教育顾问等荣誉称号。

教育是面向未来的事业，干教育需要具有“超前一步”与时俱进的眼光和“敢为人先”的气魄，他就是这样有着远大抱负的智者，他就是这样积极探索的教育先行者。

发展和成长，在教育界大谈“蜡烛精神”时，他毅然提出了“与学生一起成长”的教师发展观。他对教师有一颗博大的包容心，能让不同个性的教师获得发展和施展才华的空间；他对教师有一颗友善的怜悯心，能让每一位教师感受到学校大家庭的温暖，体味到人与人之间的尊重和真情；他对教师有一颗真诚的责任心，总是不遗余力的帮助每一位教师获得事业的成功，实现人生的价值。古人云：“士为知己者死”，学校教师也必然会为知己者而奋发有为，这是一个单位兴旺发达的力量源泉。近几年来，学校虽然由于“普九”债务及历史原因遇到了严重的经济困难，但广大教职工的积极性不但没有受到影响，反而得到了充分发挥，没有一位教师要求调离学校，保持了教师队伍的稳定。他善于听取他人意见，汲取先进教育经验和成果，灵活地运用到管理实践中去。他能冷静和理性地处理学校管理过程中的难点和棘手问题，自觉克服管理者追名逐利的浮躁心态。他敢于打破旧的利益格局，创设新的竞争机制……