武汉市光谷第二高级中学

为保证我校校本课程开发与实施健康顺利运行，反思课程开发实施过程中出现的各种问题，建立较为规范的内部评价与改进机制，特制定本校本课程考评方案。

一、考评原则

1、科学性原则。

对校本课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。

2、可操作性原则。

评价方法要简单可行，可操作性强。

3、有效性原则。

校本课程的实施要对学生行为习惯的养成与思维品质的养成有积极的促进作用。

4、全面性原则。

对校本课程的评价既要考虑到课程开发的科学性，又要考虑学生的实际情况；既要考虑组织过程的严密，又要最后的教学效果。

二、考评策略

1、成立校本课程考评小组

组  长：董超纲

副组长：邓兆权

组  员：学术委员会、名师工作室所有成员

2、评定校本课程等级

校本课程实行等级评定，采用“一阶段一评”“逐层晋级”方式。等级评定从校本课程正式实施开始，一个阶段完结之后评审，评审合格后，下一阶段可继续开设此课，并可申请晋级，依次为合格课程、优秀课程、精品课程。

三、考评内容

校本课程的评价包括四方面的内容：校本课程方案评价、教师课堂教学评价、课程过程资料评价、学生对课程效果评价。

1、校本课程方案评价。从课程开发目的意义、课程目标的确立、课程内容安排、对学生的考核方式等几方面对开发教师撰写的《课程纲要》进行评价。

2、教师课堂教学评价。

主要是对教师的教学方法、教学态度、教学内容的设置、学生的学习状态、教学目标的达成程度等方面进行评价，以利于对校本课程的方案进行不断改进、完善，促进教师教学不断改进，保证校本课程的质量。由校本课程评审小组组织学术委员会、名师工作室成员深入课堂听课，查阅授课教师的教案，询问听课学生的意见等，填写《校本课程课堂教学评价表》，对校本课程进行量化评分。

3、过程资料评价。

主要是对课堂教学实施过程的准备、投入、资料建设进行评价，侧重了解教师的教学态度、组织教学能力、教学过程的完整性等，积累课程开发相关资料，为校本课程的完善和下一轮开发提供参考。主要收集教学设计、讲义等纸质或电子资料、出勤记载表、学生学分登记表及佐证材料、学生作品成果等所有课程实施过程中的印证资料。

4、学生对课程效果的评价。

通过问卷调查的方式，让学生对所上校本课程进行评价，并形成量化积分，满分100分。其中，第1—15项，“非常满意”“比较满意”“一般”“不满意”四个等次分别按5、4、3、2分计算，第16项按照25、20、15、10分计算。

四、核算方法

实行量化积分百分制，课程总得分由校本课程方案评价分、教师课堂教学评价分、课程过程资料评价分、学生对课程效果评价分组成，分别占20％、30％、30％、20％。四项指标基本分均为100分。

五、激励机制

1、课时津贴。为激发教职工积极性，学校对校本课程的课时津贴，按超课时加教案费发放，每节课时费30元，按实际上课节次计算课时数。

2、学校奖励。为了肯定教师为校本课程发展作出的积极贡献，打造“精品校本课程”，学校对认定为“优秀校本课程”“精品校本课程”的任课教师（团队）给予物质及精神奖励。“优秀校本课程”“精品校本课程”分别占全部校本课程的20％、10％。

优秀校本课程：一次性奖励200元左右∕人均，颁发“优秀校本课程”教师荣誉证书。

精品校本课程：一次性奖励300元左右∕人均，颁发“精品校本课程”教师荣誉证书。

3、被评审为精品校本课程，所编校本教材由学校负责出版发行。

4、凡是开设的选修课评为优秀校本课程和精品校本课程的老师，在职称评定和评先评优中优先。

六、教师对学生的评价与学分认定办法

授课教师对学生上课的评价按如下办法进行：

（1）学生上课出勤率评价，计为学时学分。占学业总成绩40%。出勤率低于60%无学分，70%为C，80%为B，超过90%为A，计满分。

（2）上课表现及作业完成情况评价。占学业总成绩的40%。包括平时上课听讲、学习态度、作业的完成情况。分为A、B、C、D四个等级记录在案，作为“优秀学生”评比条件。

（3）学习成果。占学业总成绩的20%。学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

学生校本课程学业总成绩参照以上三个方面，最后综合评价按A、B、C、D分四个等级予以认定，获得A、B、C三个等级的学生可按照学校《校本课程开发实施意见》的要求给学分，获D等的学生由学校组织学生重修相关课程。