武汉市光谷第二高级中学

王洪飞

8月7日，我们一行赴宜昌市进行教师专业发展中心主任培训，宜昌市是一个安静、平静、慢节奏的城市，通过几天的零距离接触，让我感受到远离浮华，沉静下气，平静心境，让我的内心更进一步认识到心静使我更进一步反思教育。零距离接触专家老师使我认识到宁静使教育回归，使教育者更加宁静，沉下心来改革，深入到教育本质的剖析。通过看、听、议，认识深刻，收益颇丰。下面就几天的培训体会汇报如下：

抓《标准》学习，践行《标准》，促进教师专业发展规划落实

本次学习过程中，吴伦敦教授讲授了《标准》背景的提出：1、教育改革与发展的需要。主要问题在于，专业化水平不高，职业吸引力不够强，资源配置不合理，管理机制不完善。2、落实教育规划纲要的一项重要的渠道任务。主要要加强课程研究，标准研究，征求意见的过程，使标准顺利落地。

吴教授强调了《标准》制定的意义：1、规范教师专业行为，促进教师专业发展。2、提高教师队伍整体素质，促进教育公平。3、提高基础教育质量，促进学生全面发展。4、提升教师培养与培训的针对性和专门性。5、为中小学教师的资格准入、考核与评价提供依据。6、与国际教师教育改革发展的趋势相结合。

吴教授还阐释了《标准》遵从和倡导的基本理念。一是学生为本。二是师德为先。三是能力为重。四是终身学习。

吴教授从八个方面强调了“专业理念”与“师德维度”的基本要求：一是强调教师要贯彻党和国家教育方针政策，遵守法律法规。二是强调教师要认同教师专业性和独特性，注重自身专业发展。三是强调教师要重视学生身心健康发展，保护学生生命安全。四是强调教师要主动了解和满足学生的不同需要。五是强调强教师要将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合。六是引导学生自强自立，培养良好的思维的习惯和适应社会的能力。七是教师要帮助学生建立良好的同伴关系。八是强调教师的修身养性。

通过学习，我进一步认识了《标准》的意义和内涵和内容，深深地认识到《标准》学习的重要性，只有自己学习了《标准》，才能更好的指导教师学习和掌握《标准》，《标准》在教师心中才能更好地指导教师落实三年、五年个人发展规划，成为教师教师教育生涯的指导。教师心中有标准，教中有对照，学中有落实，提升才更快。

上措施，多渠道，促进教师专业立体发展

教师专业发展在落实好常规的同时，落实研训一体化的培训，使教师专业得到长足发展。

1、终身学习——教师专业发展的前提保证。在听报告过程中，冯发柱副局长对教师读书情有独钟。他以自身的成长过程阐释了终身学习对素养的提高，教师品质的提升的作用。

2、行动研究——教师专业发展的基本途径。几天的学习，我深深领悟到研究的作用。强化研究的意识是做好教师专业的途径。冯副局长的《教师专业发展因专题研究而精彩》使我耳目一新。冯副局长就用专业提升教师品质，如何开展专题研究，怎样开展专题研究等方面进行了讲解。让我感兴趣的是：慧眼识专题；用功做专题；精心理专题。天问小学“三小”研究是教师的重要途径，通过“三小”研究，推动了学校的教学改革。

 3、教学反思——教师专业成长的必经之路。天问小学实施的一系列教学改革离不开教学反思。他们从问题入手，反复实践，注重反思，不断提高课堂教学效率。每周一得，策略研究，项目研究，模块研究都离不开教学反思。

4、同伴互助——教师专业成长的有效方法。天问小学成立了许多的专题研究小组，教师有问题，有困惑，有难解决的问题，交给组织讨论，研讨，通过讨论，探求，确定新的解决问题的方法，教师进行实践，在实践中，同伴会跟踪互助，以期达到理想的效果。

5、专业引领——教师专业成长的重要条件。天问小学教师与专家零距离接触，参与游学与访学，使教师的专业水平得到提升。

 6、习惯成就人——教师专业成长的有效载体。课题研究在天问小学成为习惯。学校的管理者养成了四种习惯：1、反思习惯。2、研究习惯。3、梳理提升习惯。4、幕后习惯。这些习惯成就了教师的成就。

教师专业发展之路任重而道远，研训一体化之路永远在路上，我们在学习——实践——再学习——再实践的路上不断创新，不断开拓，不断超越，使教师专业发展上新台阶。