武汉市光谷第二高级中学

2014年11月22日，我校举行了第二届“怡情冶性、修身洁行”励志教育活动——龙泉山、二龙村远足及文明出游志愿者行动。并取得圆满成功，师生都收获了一次“心行历程”的洗礼。
其实，远足龙泉山是我们学校的一项传统活动项目，这项活动组织有近二三十年的历程。我个人总结他大致分三个阶段：第一阶段：自发阶段，上世纪90年代，起步开始阶段，当时学校组织这样的活动纯粹是为了缓解学生学习压力，搞一次拉练。不带很强的教育目的，主要是高三学生组织这样的活动。一般在每年高考前一两个月。活动组织不是连续的，有年级组或是班级自身组织。
第二阶段：自觉阶段，本世纪初，前十年以活动已经固化下来，由学校统一组织，全校参与，每年秋季举行。基本上是高一、高二的学生。是为了完成新课程学生的社会实践任务。
 第三阶段：进两年，提升内涵阶段。主要体现在这几个方面
其一，有深刻的文化内涵的引领，在“心行天下，行走未来”的心行教育理念的指引下，这一活动的品味有了质的提升。
其二，教育指向性明确，本次活动以“怡情冶性、修身洁行”为主题，开展远足及文明创建志愿者行动。在远足同时，自愿的清理龙泉山风景区游客带来的垃圾。这样活动即磨炼学生的意志，强健学生的体魄，培养学生吃苦耐劳的精神，又以实际行动宣传和支持武汉市创建全国文明城市。给我们这次活动带来精神品味的极大提升。
其三，本次活动形式上有了创新和内容的扩充。
本次活动将高一、高二两个年级分开成两个小的团队。出发时是一个整体，过程中，两个年级分头行动，回来时，再次聚合。这正彰显了二高人“心行”教育特色。
我所在的高二小分队，在二龙村。活动内容有新发展，除了传统学生拔河比赛之外，今年还增加野炊烤红薯这个活动，活动后，学生们自觉的处理好清洁问题，这是学生行为习惯养成的一次成功的实践教育案例。在创新中我个人认为最大的亮点是，我校给二龙村困难户送米送油，以及给他们村送书活动。寄给他们送出物质的温暖，又带了精神粮食。将我校“心行”行为作了一拓展和延伸。这一点体现了心行教育的妙笔。
在不懈的坚持和互相鼓舞下，这些从未吃过苦的学生不仅完成了徒步行程，返校后更是坚持进行了拉练。此次活动不仅磨练了学生的意志力、提升了运动意识，更是增进了学生间、师生间的友谊；不仅领略了大自然的美好风光，更是传播了文明出游，文明创建的种子！
通过这次“心行教育”远足实践，让学生得到多方位的提升。简单地说，就是化育心灵的教育，它是基于关注人性、改善人心、唤醒内心自觉、积淀行为自尊的教育。心行教育是追问生命意义的教育，它是一种心灵的唤醒，是一种生命价值的提升，是知（知识）、情（情感）、意（意志品质）、行（行为行动）的统一。心行教育就是使人学会尊重社会，解放自我，追求自由，渐臻完善的教育。它是一个动态的过程，它关注人生命的独特意义与行为存在的价值，它不仅关注学生对知识的接受，更关注学生素质和能力的培养。