提高美术班早读效果
邓兆权
今天早上我巡视了所有班的早自习，情况不容乐观。高一高二除重点班及少数平行班外，学生早读的积极性不高，甚至鸦雀无声。高三年级的情况好些，但美术班的学生似乎还没有进入早读的状态，还没有养成早读的习惯。那么，早读的效果肯定就不如人意了。然而，对于美术班来讲，“读”、“背”、“思”是高考成绩的重要增长点。必须想办法促进早读效果的提高。
第一步，通过强化，养成阅读习惯。“一日之计在于晨”，早晨空气清新，学生精力充沛，记忆力强，正是读书的黄金时间。要通过班主任的督促、早读老师的督促，让学生读起来。班主任和其他老师可以分别物色几个同学作为“种子”，让他们早自习大声朗读、持续朗读，营造班级早读的热烈氛围。通过短时间的强化，要使全班同学养成早上进班就读书的习惯。
第二步，通过计划，强化阅读指向性。目前，对于美术班同学来讲，要读要背要思考的东西太多，一方面，很容易导致学生早上不知道读什么背什么思什么，也就是无所适从，让时间在发呆中流过；另一方面，很容易导致学生盲目地读盲目地背盲目地思，让自己欺骗自己，毫无早自习效果。
因此，希望各位老师要指导学生做计划。今天早上读什么要做好计划。计划要做细，细到时间以分钟为单位，内容以单词、句子、公式、原理、规律为单位，效果以熟读、背诵、理解、应用为标准。
第三步，通过思考，提高阅读的实效性。早自习是一天学习的开始，是教学过程中不可忽视的重要环节，那么我们该如何提高早读课的有效性呢？ 除了计划性外，还要注意：
1.时间上保证。不允许学生无故迟到，也不允许学生因做清洁迟到。
2.明确早读目标。也就是要思考，我为什么要读或背这个内容，应该达到什么效果，用什么方式检测。
3.追求早读形式多样化。可以采用自由读、表情朗读、大声读、小声读和默读等各种形式活跃早读课气氛，调节学生的情绪。
4.加强早读的训练与指导。老师应采取集中辅导与个别指导相结合的方式指导学生早读，尤其是个别指导更能有效地提高学生早读的效果。
5.及时做好早读的反馈。反馈的形式可以多种多样，可以是老师抽查，学生自己检查，邻座互查，组长检查等。总之，通过检查既可以起到督促学生早读的作用，也可以促进早读效果的提高。
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